变声期如何
保养嗓子: 1. 正确 使用嗓子: 注意发音方 式和音量控 制,避免用 力过度。2 . 保持生 活规律和睡 眠充足。3 . 避免刺 激性食物和 吸烟喝酒。 4. 不要 吃干燥的食 物,以免对 喉咙造成机 械性损伤。 5. 重视 嗓子的保养 ,才能够在 度过青春期 后拥有好嗓 子。小编还为您整理了以下内容,可能对您也有帮助:
变声期怎么变个好声音
变声期学生的歌唱训练,1、练好自然声区(中声区)
中小学唱歌课应以自然声区训练为主,一般不超过八度(C1——C2的范围内)。科学、健康、合理地用嗓,有益于歌唱器官的保护,有利于声区的统一。练好中声区应注意,一方面要建立正确科学的歌唱方法,学会用气息、共鸣歌唱,并要循序渐进、持之以恒。要提高学生听辨自己声音正误的变化能力,另一方面在声区练习中要注意喉头的稳定,气息流畅,上下贯通,声区衔接自然无痕。切记不要片面追求音高,大音量和急于求成。第三方面强化和提高音乐的鉴赏能力、听辨记忆能力、乐理视唱能力、节奏训练能力及音乐精品的赏析等。只有通过三个步骤的实施,才能打好中声区的基础,拓宽学生的歌唱视野。
2、轻声带入头声
根据中小学生变声期的实际,歌唱教学中高音的训练应以轻声带入头声。
轻声唱法是一种用气息控制,不失音乐表现力的轻机能歌唱法。它不是松弛懒散的弱声,也不是没有力量的歌唱,而是包含着轻柔甜美的童声音色,是含有正确的发声方法和美感的声音。头声的唱法是一种由假声带来帮助振动的高位置歌唱,它必须有深气息的支托,也就是“气沉于底,声贯于顶。”
运用高位置轻声引入头声,是放低了喉头,抬高了软腭,形成长的“管道”可变性共鸣腔。反映在发声器官里,呼吸的气息量也会增多了,气压产生的对抗力更强了,这样周围的披裂肌、甲状软骨、喉头软骨受到高频率的微振,使肌肉松驰,减少发声器官负担,这样发出来的声音省力,避免了喉音,克服了白声。从审美角度看,高位置的轻声,可以使声音柔和富有美感的线条。尤其是在合唱当中,更能获得和谐优美的和声效果。从艺术的角度看,高位置的轻声,易于控制音量和扩展音域,也有利于统一音色。从现实角度看,它显示中小学生的艺术嗓音特点,培养好的音乐感觉。实践证明高位置轻声引入头声确实是个有效成功的好办法。
3、建立良好胸声区
变声期的青少年学生声音失去明亮、清脆的音色,变得假声多,低沉浑浊,甚至嘶哑,是没有胸声的表现。为此,建立良好的胸声区很重要。以下是笔者在基础训练中因人而异,因材施教的几种方法:
(1)用咳嗽、深呼吸震动胸腔的方法获得胸腔区共鸣,但注意不要用喉头音,用四八呼或八八呼口令训练,速度可逐渐加快。
(2)闻花的方法呼吸建立良好的胸声区:首先调整姿势叹气,用花香的感觉从容地吸入气息,使气柱直接进入鼻腔、咽腔、胸腔,然后再发声咬字,进行歌唱,为胸声开拓与发展创造条件,同时做到了“气吸到哪,就在哪唱”统一了声音。
(3)形成正确的声音及呼吸支点:在发声活动中,有两个支点,其一在胸声区,在喉头下方五寸左右,也就是中山装第二扣处,是声音的支撑点。它的作用是:能解放喉头、扩胸,使中音区与低音区的声音饱满而有弹性。其二,下支点是中山装第四扣处,作用是气息支撑点保持足够的气息。不要上提,“点可大,可小”,因人而异。建立良好的胸声区也为成声的科学演唱方法打下良好基础。
4、运用歌唱口诀,见效快又好
在歌唱教学中,我总结了歌唱口诀。学生能很快入眼、入耳、入心,见效快,掌握牢。例如:头要正,胸要挺。手垂下,脚分开。眼平视,有表情。耳听琴,字唱清。口上张,下巴松。深呼吸,声贯顶。点要聚,避白声。体内紧,体外松。牙关开,口内空。声贯通,有共鸣。音量轻,有头声等等这样生动风趣的用语,通俗易懂,学生易于接受,学习效果有明显提高。
变声期怎么变个好声音
变声期学生的歌唱训练,1、练好自然声区(中声区)
中小学唱歌课应以自然声区训练为主,一般不超过八度(C1——C2的范围内)。科学、健康、合理地用嗓,有益于歌唱器官的保护,有利于声区的统一。练好中声区应注意,一方面要建立正确科学的歌唱方法,学会用气息、共鸣歌唱,并要循序渐进、持之以恒。要提高学生听辨自己声音正误的变化能力,另一方面在声区练习中要注意喉头的稳定,气息流畅,上下贯通,声区衔接自然无痕。切记不要片面追求音高,大音量和急于求成。第三方面强化和提高音乐的鉴赏能力、听辨记忆能力、乐理视唱能力、节奏训练能力及音乐精品的赏析等。只有通过三个步骤的实施,才能打好中声区的基础,拓宽学生的歌唱视野。
2、轻声带入头声
根据中小学生变声期的实际,歌唱教学中高音的训练应以轻声带入头声。
轻声唱法是一种用气息控制,不失音乐表现力的轻机能歌唱法。它不是松弛懒散的弱声,也不是没有力量的歌唱,而是包含着轻柔甜美的童声音色,是含有正确的发声方法和美感的声音。头声的唱法是一种由假声带来帮助振动的高位置歌唱,它必须有深气息的支托,也就是“气沉于底,声贯于顶。”
运用高位置轻声引入头声,是放低了喉头,抬高了软腭,形成长的“管道”可变性共鸣腔。反映在发声器官里,呼吸的气息量也会增多了,气压产生的对抗力更强了,这样周围的披裂肌、甲状软骨、喉头软骨受到高频率的微振,使肌肉松驰,减少发声器官负担,这样发出来的声音省力,避免了喉音,克服了白声。从审美角度看,高位置的轻声,可以使声音柔和富有美感的线条。尤其是在合唱当中,更能获得和谐优美的和声效果。从艺术的角度看,高位置的轻声,易于控制音量和扩展音域,也有利于统一音色。从现实角度看,它显示中小学生的艺术嗓音特点,培养好的音乐感觉。实践证明高位置轻声引入头声确实是个有效成功的好办法。
3、建立良好胸声区
变声期的青少年学生声音失去明亮、清脆的音色,变得假声多,低沉浑浊,甚至嘶哑,是没有胸声的表现。为此,建立良好的胸声区很重要。以下是笔者在基础训练中因人而异,因材施教的几种方法:
(1)用咳嗽、深呼吸震动胸腔的方法获得胸腔区共鸣,但注意不要用喉头音,用四八呼或八八呼口令训练,速度可逐渐加快。
(2)闻花的方法呼吸建立良好的胸声区:首先调整姿势叹气,用花香的感觉从容地吸入气息,使气柱直接进入鼻腔、咽腔、胸腔,然后再发声咬字,进行歌唱,为胸声开拓与发展创造条件,同时做到了“气吸到哪,就在哪唱”统一了声音。
(3)形成正确的声音及呼吸支点:在发声活动中,有两个支点,其一在胸声区,在喉头下方五寸左右,也就是中山装第二扣处,是声音的支撑点。它的作用是:能解放喉头、扩胸,使中音区与低音区的声音饱满而有弹性。其二,下支点是中山装第四扣处,作用是气息支撑点保持足够的气息。不要上提,“点可大,可小”,因人而异。建立良好的胸声区也为成声的科学演唱方法打下良好基础。
4、运用歌唱口诀,见效快又好
在歌唱教学中,我总结了歌唱口诀。学生能很快入眼、入耳、入心,见效快,掌握牢。例如:头要正,胸要挺。手垂下,脚分开。眼平视,有表情。耳听琴,字唱清。口上张,下巴松。深呼吸,声贯顶。点要聚,避白声。体内紧,体外松。牙关开,口内空。声贯通,有共鸣。音量轻,有头声等等这样生动风趣的用语,通俗易懂,学生易于接受,学习效果有明显提高。
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