1、按照一定的标准，分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反思自己语文学习的经验，努力提高语言文字运用能力，增强表达效果；2、学习跨媒介阅读和运用，体会不同媒介的表达特点，根据需要选择合适的媒体呈现探究结果；3、自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中体验合作和成功的喜悦。4、关系...
1、心理发展特点不同：低年级段的小学生，心理特征带有明显的形象性、具体性、无意性，尚不具备抽象性、随意性。活泼好动，喜欢表现自我。中年级段的小学生，在心理发展过程中，正处在一个转化和过渡的比较特殊的阶段。思维开始由具体的形象思维向抽象思维转化、过渡，所谓过渡是说，中年级的小学生在对...
(一)第一学段第一学段主要是“图形的认识与测量”。将原来“图形的位置”“图形的运动”等相关内容调整到第二学段和第三学段；原来“图形的认识”中提到的“能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体”“结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角”，以及“图形的测量”中图形周长和...
1.有较强的识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。【感悟】第三学段相对第二学段无论是数量（会识...
1、第一学段（1-2年级）：这个阶段的阅读教学目标注重学生阅读兴趣的培养和基础的积累。学生需要在学习中感受到阅读的乐趣，养成良好的阅读习惯，并且学习基础的阅读技巧，如默读和浏览。同时，学生还需要通过阅读积累一定的语言材料，为后续的阅读学习打下坚实的基础。2、第二学段（3-4年级）：这个阶段的...
素质提升：第一学段是学生素质提升的重要时期。通过梳理与探究，学生可以更好地理解所学内容，提高自己的思维能力和探究精神。同时，学生还需要注重拓展自己的视野，增强自己的文化素养和审美情趣，为未来的学习和生活做好充分的准备。自主学习：在第一学段中，学生需要逐渐培养自主学习的能力。通过自我梳理和...
《义务教育语文课程标准》（2022年版）正文第九、十、十一页讲课程目标第三大点学段要求的第二学段（3～4年级）的四点内容：识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究。一、识字与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的...
梳理与探究活动能够帮助学生对已有学习经验进行反思与整理提高学生知识的熟悉程度。“梳理与探究”与“阅读与鉴赏”“表达与交流”并举，被合称为语文学习活动中的“三驾马车”。其中，“梳理与探究”贯穿语文学习始终，必然是多种思维的融合。理解新课标对于“梳理与探究”在语文学习活动中的重要定位，把...
(2)不同学段对探究的水平有不同的要求。在这方面,科学探究领域的研究已经比较深入,如:①小学阶段小学低年级学生的科学探究活动主要是以系统的观察、对常见物体的摆弄、测量为基础,对物体及其属性的检验和定性描述(物体的性质、这些性质随时间的变化、当物质相互作用时所发生的变化),从事分组和分类的活动,思考这些...
根据实践教学法的理念，将课堂上所要学习的新知识与实际生活中的场景现象联系在一起，设置必要的悬念。能够让学生的数学学习更有挑战性，更有趣味性，激活学生的思维和行为。探究能力，是学生数学综合能力的重要组成部分。在利用实践教学法组织教学的过程中，教师要关注实践教学活动特性与学生探究能力培养之间...
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